Hội nghị đánh giá công tác tuyển sinh học nghề năm 2012 và lấy ý kiến sửa đổi Luật Dạy nghề
- 27/12/2012
Tổng cục dạy nghề, Bộ LĐ, TB và XH đã tổ chức Hội nghị đánh giá công tác tuyển sinh học nghề năm 2012 và lấy ý kiến sửa đổi Luật Dạy nghề. Thứ trưởng Bộ LĐ, TB và XH Nguyễn Ngọc Phi tới dự.
Ảnh: Báo Đại biểu Nhân dân
Theo báo cáo tại Hội nghị, năm 2012 cả nước có 1.328 cơ sở dạy nghề và trên một nghìn cơ sở giáo dục - đào tạo khác có tham gia hoạt động dạy nghề. Tính đến ngày 15/12/2012, tổng số tuyển sinh cao đẳng nghề đạt 84.381 người. Theo báo cáo các tỉnh thành phố, tổng số tuyển sinh cao đẳng nghề theo các loại đối tượng được hưởng chính sách học nghề của nhà nước là 20. 940 người. Số lượng học sinh học liên thông từ trung cấp nghề lên cao đẳng nghề là 3.399 người. Số lượng học sinh đăng ký học nghề phân bố không đồng đều giữa các nghề. Tuyển sinh trình độ trung cấp nghề đạt 128.831 người. Các nghề tuyển sinh và đào tạo trình độ trung cấp nghề cũng tập trung ở một số nghề chủ yếu như: điện công nghiệp, công nghệ ô tô, hàn, kế toán doanh nghiệp... Tuyển sinh sơ cấp nghề là 913.732 người. Nghề đạo tạo trình độ sơ cấp nghề rất đa dạng theo nhu cầu của thị trường lao động và xã hội.
Bên cạnh những thuận lợi, những kết quả đạt được thì công tác tuyển sinh học nghề còn gặp không ít khó khăn: một bộ phận xã hội vẫn chưa nhận thức đầy đủ về vai trò quan trọng của dạy nghề trong phát triển kinh tế - xã hội, chưa có cơ chế, chính sách có tính bắt buộc để doanh nghiệp phối hợp chặt chẽ với cơ sở dạy nghề trong quá trình đào tạo và tuyển dụng lao động; mạng lưới các cơ sở dạy nghề có chất lượng cao chủ yếu tập trung ở các khu đô thị, chi phí học tập cao, do đó khó thu hút học sinh vùng sâu, vùng xa; chưa có quy định thang bảng lương riêng cho giáo viên, giảng dạy nghề; chưa có chính sách đủ mạnh để thu hút người học những nghề nặng nhọc, độc hại. Chính điều này đã ảnh hưởng tới cơ cấu ngành nghề đào tạo...
Phát biểu tại Hội nghị, các đại biểu cho rằng để giải quyết được tình trạng trên cần phải tăng cường công tác tuyên truyền, hướng nghiệp cho học sinh THCS, THPT vào học nghề, định hướng sớm cho học sinh vào học nghề sau trung học cơ sở; tăng cường gắn kết giữa cơ sở dạy nghề với doanh nghiệp để nâng cao chất lượng học nghề và giải quyết việc làm cho người học nghề sau khi tốt nghiệp...
Cho ý kiến về dự thảo Luật Dạy nghề tại Hội nghị, các đại biểu tập trung vào 9 vấn đề chính: gồm thời gian học trung cấp nghề sẽ có hai loại: trung cấp nghề bậc 1 và trung cấp nghề bậc 2 (bậc 1 không cần học văn hóa phổ thông; bậc 2 dành cho người tốt nghiệp THPT và THCS nhưng phải học thêm văn hóa phổ thông); thời gian thực học tối thiểu là 300 giờ; khung chương trình; quy định liên kết dạy nghề, bảo đảm huy động mọi nguồn lực của các cơ sở dạy nghề cho hoạt động dạy nghề; quy định giáo viên dạy nghề chỉ còn 2 loại: giáo viên dạy tích hợp ( lý thuyết và thực hành) và giáo viên thực hành; quy định doanh nghiệp phải tham gia dạy nghề, trường hợp không tham gia được phải đóng góp khoản kinh phí tương ứng theo quy định; vấn đề kiểm định chương trình dạy nghề và tổ chức kiểm định độc lập; vấn đề cụ thể về nội dung chương trình, hình thức, tổ chức dạy nghề thường xuyên để lấy văn bằng, chứng chỉ ở các trình độ sơ cấp nghề, trung cấp nghề, cao đẳng khác; đánh giá kỹ năng nghề (thực hiện hệ thống đánh giá, cấp chứng chỉ kỹ năng nghề quốc gia).
Bên cạnh những thuận lợi, những kết quả đạt được thì công tác tuyển sinh học nghề còn gặp không ít khó khăn: một bộ phận xã hội vẫn chưa nhận thức đầy đủ về vai trò quan trọng của dạy nghề trong phát triển kinh tế - xã hội, chưa có cơ chế, chính sách có tính bắt buộc để doanh nghiệp phối hợp chặt chẽ với cơ sở dạy nghề trong quá trình đào tạo và tuyển dụng lao động; mạng lưới các cơ sở dạy nghề có chất lượng cao chủ yếu tập trung ở các khu đô thị, chi phí học tập cao, do đó khó thu hút học sinh vùng sâu, vùng xa; chưa có quy định thang bảng lương riêng cho giáo viên, giảng dạy nghề; chưa có chính sách đủ mạnh để thu hút người học những nghề nặng nhọc, độc hại. Chính điều này đã ảnh hưởng tới cơ cấu ngành nghề đào tạo...
Phát biểu tại Hội nghị, các đại biểu cho rằng để giải quyết được tình trạng trên cần phải tăng cường công tác tuyên truyền, hướng nghiệp cho học sinh THCS, THPT vào học nghề, định hướng sớm cho học sinh vào học nghề sau trung học cơ sở; tăng cường gắn kết giữa cơ sở dạy nghề với doanh nghiệp để nâng cao chất lượng học nghề và giải quyết việc làm cho người học nghề sau khi tốt nghiệp...
Cho ý kiến về dự thảo Luật Dạy nghề tại Hội nghị, các đại biểu tập trung vào 9 vấn đề chính: gồm thời gian học trung cấp nghề sẽ có hai loại: trung cấp nghề bậc 1 và trung cấp nghề bậc 2 (bậc 1 không cần học văn hóa phổ thông; bậc 2 dành cho người tốt nghiệp THPT và THCS nhưng phải học thêm văn hóa phổ thông); thời gian thực học tối thiểu là 300 giờ; khung chương trình; quy định liên kết dạy nghề, bảo đảm huy động mọi nguồn lực của các cơ sở dạy nghề cho hoạt động dạy nghề; quy định giáo viên dạy nghề chỉ còn 2 loại: giáo viên dạy tích hợp ( lý thuyết và thực hành) và giáo viên thực hành; quy định doanh nghiệp phải tham gia dạy nghề, trường hợp không tham gia được phải đóng góp khoản kinh phí tương ứng theo quy định; vấn đề kiểm định chương trình dạy nghề và tổ chức kiểm định độc lập; vấn đề cụ thể về nội dung chương trình, hình thức, tổ chức dạy nghề thường xuyên để lấy văn bằng, chứng chỉ ở các trình độ sơ cấp nghề, trung cấp nghề, cao đẳng khác; đánh giá kỹ năng nghề (thực hiện hệ thống đánh giá, cấp chứng chỉ kỹ năng nghề quốc gia).